En este apartado del menú se recogen las siguientes opciones:
- Gestión de reservas de los recursos disponibles en el centro.
- Gestión de averías de los recursos del centro.
Inika_TUT_cas
Inika Ayuda. Perfil tutor. Español.
COMPETENCIAS
En esta entrada del menú se ofrece la posibilidad de calificar las competencias establecidas por la ley LOMCE. Según dicha Ley, dicha calificación se realizará únicamente en la ESO y 6º EP.
Para ello, hemos de especificar el nivel en el campo «Nivel» y la evaluación en el campo «Eval».
En cuanto a la estructura de la pantalla, se mostrará el listado de los alumnos del grupo establecido. Encontraremos, por cada alumno, tantas columnas como competencias existen. En la cabecera de cada columna se indica la abreviatura de la competencia que se ha de calificar en ella (los nombres completos se muestran en la parte inferior de la pantalla).
Para realizar la calificación, especificaremos la nota en el desplegable correspondiente a cada competencia. En dicho desplegable encontraremos las calificaciones establecidas por el Departamento de Educación del Gobierno Vasco:
| IN: Inicial | ME: Medio | AV: Avanzado |
Para guardar las modificaciones se pulsará el botón «Guardar».
ALUMNO/A
Esta opción del menú ofrece al tutor la posibilidad de introducir las calificaciones generales de todas las asignaturas que imparte cada alumno a través de una única pantalla.
El sistema mostrará, por defecto, el grupo tutorizado especificado en la página de inicio. Por lo tanto, la modificación de dicho dato se realizará desde la propia página de inicio. Asimismo, el sistema mostrará por defecto los datos correspondientes a la evaluación en la que nos encontramos. No obstante, este campo es editable. Por último, el tutor ha de especificar el alumno al que va a calificar en el desplegable «Alumno».
Una vez indicados los datos necesarios, se motrará la siguiente pantalla:
Los datos a gestionar en esta pantalla son los siguientes:
 |
La especificación del alumno a calificar se puede realizar de dos formas: – Especificación en el campo «Alumno». – A través de los botones «Anterior» y «Siguiente». |
| Nota | Calificación general de la asignatura. Se especificará eligiendo la calificación correspondiente en el desplegable. |
| Recup. | Calificación de la recuperación de la asignatura. Se especificará eligiendo la calificación correspondiente en el desplegable. |
| Observaciones | Opción de introducir observaciones predefinidas en Inika. |
| Observación materia | Observación general sobre la asignatura. Texto libre. |
 |
Este icono (junto al nombre de la asignatura) indica que el alumno en cuestión recibe algún tipo de ayuda en dicha materia. |
| Observación alumno | Observación general de la evaluación dirigida al alumno. Corresponde exclusivamente al tutor escribir este tipo de observación. |
 |
Para guardar las modificaciones pulsar el botón «Guardar». |
GENERAL
En este subapartado del menú, el tutor encontrará la opción de introducir las calificaciones generales de sus alumnos, así como las de las competencias que vienen definidas en la LOMCE.
NOTAS
En este apartado expondremos el proceso de introducción de calificaciones a través de Inika. Para ello, accederemos al apartado «Notas» del menu.
A continuación analizaremos las diversas opciones que ofrece dicho menú.
Antes de comenzar es preciso aclarar que los permisos de los tutores (de cara a las calificaciones introducidas por los especialistas) se definirán en Inika. De este modo, según la opción establecida desde el centro, un tutor podrá o no modificar las calificaciones establecidas por dichos especialistas.
A LA FAMILIA/ ALUMNOS
A través de la opción “MENSAJES”>”A la familia/Alumnos”, el tutor puede enviar mensajes a sus alumnos.
En pantalla se mostrarán, por defecto, los alumnos del grupo tutorizado especificado en la página de inicio. Para poder escoger otro grupo, se ha de realizar la elección en la misma página de inicio.
Por lo tanto, se mostrará una pantalla como la siguiente:
En el desplegable «Enviar a» situado en la parte superior derecha de la pantalla especificaremos el perfil del destinatario.
- Familia: en caso de que vaya dirigido a los familiares de los/as alumnos/as.
- Alumno: en caso de que vaya dirigido al alumnado.
- Alumno y familia: en caso de que vaya dirigido a ambos.
En la sección de la parte izquierda elegiremos al/ a los receptor/es del mensaje. En caso de que se desee enviar el mismo mensaje a todos los componentes de la lista, activaremos la casilla que se encuentra a la izquierda de “Destinatarios”; en caso de que se desee desactivar a todos los alumnos ya activados, también haremos clic en la celda que se encuentra a la izquierda de “Destinatarios”.
El espacio donde se ha de escribir el mensaje se encuentra en la sección derecha de la pantalla. Existen dos subapartados para poder escribir el mensaje en Euskera o en Castellano. El receptor recibirá el mensaje en el idioma especificado en su campo correspondiente a la columna “Idioma R.”
En el apartado de mensajes al principio hay un campo que se llama “Enviar a” en ese campo especificaremos a quién queremos enviarle el mensaje, familia, familia y alumno o alumno. En dicho caso, en la columna “Enviar a…” es donde se ha de especificar el receptor: familia, padre, madre, etc.
A través de este sistema de mensajería, tabién podemos adjuntar archivos. Tened en cuenta que el fichero en Euskera ha de adjuntarse en el campo “Fichero EU”, del mismo modo que el fichero en castellano ha de ser adjuntado en “Fichero ES”.
En el campo “Fecha cad.” Podemos especificar la fecha de caducidad del mensaje: cuando llegue la fecha indicada en dicho campo se borrará el mensaje de la bandeja de entrada del receptor.
Para enviar el mensaje pulsaremos el botón 
.
PANEL DE INDICADORES, EVALUACIÓN
En este apartado podemos visualizar información relativa a los indicadores de la evaluación especificada.
PANEL DE INDICADORES, ANUAL
Tanto los tutores como los profesores, cuentan con un panel para definir los desacuerdos del curso escolar. Se trata del panel de indicadores: tal y como se ha mencionado anteriormente, es un apartado donde se establecen los niveles críticos de determinados casos que, al sobrepasarlos, necesitan de una atención especial.
El encargado de definir dichos criterios es el administrador; el profesor/tutor tiene la opción de consultar las asignaturas/grupos que sobrepasan los criterios establecidos por el administrador.
La imagen visualiza el panel de indicadores anual del tutor, donde se muestra la lista de todas las asignaturas correspondientes al grupo que tutoriza. La única diferencia entre el panel del tutor y el del profesor radica en que este último únicamente puede consultar las asignaturas y grupos a los que imparte.
En cuanto a las columnas mostradas, se encuentran las cinco evaluaciones del curso escolar: 1ª, 2ª, 3ª, Ordinaria y Extraordinaria.
Es en la intersección fila-columna (Asignatura – Evaluación), donde se muestran los indicadores.
En la imagen anterior podemos observar que:
- En el grupo “Bach 2A – Euskera”: existe un indicador informando sobre el porcentaje de suspensos (%71.43), pues el administrador ha establecido como nivel crítico un 60% de suspensos (véase Img 3.2).
- En el grupo “Bach 2A – Filosofía II”: existen varios indicadores (porcentaje de suspensos; TIC; número de tareas sin impartir; número de contenidos sin impartir), según los datos establecidos por el administrador.
Para obtener más detalles sobre los indicadores, pulsaremos sobre ellos. En nuestro caso, haremos click sobre el indicador del porcentaje de suspensos de la primera evaluación.
En la siguiente imagen vemos la lista de los alumnos que superan el indicador correspondiente al porcentaje de suspensos.
Por otra parte, a cada tipo de desacuerdo le corresponde un informe. Es responsabilidad del profesor de cada asignatura rellenar dicho informe. No obstante, el tutor podrá consultarlo.
El color del informe indica el estado en el que se encuentra éste. De este modo:
| COLOR | ESTADO |
| Rojo
Azul Verde |
Sin iniciar a completar En proceso Finalizado / Completo |
Al hacer click sobre el informe, podremos obtener una información más detallada sobre el mismo:
INSERTAR UNIDAD/TAREA
INSERTAR UNIDAD/TAREA
Se trata de añadir una nueva unidad/tarea en el plan semanal, lo que supone el desplazamiento a futuro de las sesiones posteriores.
En este caso, introduciremos una nueva unidad/tarea en la primera sesión de “Lengua Vasca (ESO1-A)” del día 18/05/2015.
Al pulsar el botón correspondiente a la sesión en cuestión, se mostrará una pantalla como la siguiente:
Existen dos opciones a la hora de insertar una unidad/tarea en la programación semanal:
a) Insertar una unidad/tarea existente.
Elegir la unidad/tarea en el desplegable “Elegir unidad”. Al hacer click en dicho desplegable, se mostrará la lista de todas las unidades que componen la asignatura especificada, tanto las llevadas a cabo como las que no. Una vez especificada la unidad/tarea, se duplicará esta tarea en la sesión indicada.
b) Insertar una unidad/tarea nueva.
Especificar la unidad y las tareas a realizar en los campos “Unidad” y “Actividad”, respectivamente. Esta opción podría ser válida, para introducir modificaciones que no se habían previsto en la programación, adaptando los contenidos de la asignatura, por ejemplo, a los hechos del día a día.
Pongamos como ejemplo, que a la muerte de Xabier Lete, el profesor de “Lengua Vasca” ha pensado tratar la biografía y obra de éste.
Para ello, ene l campo “Unidad”, escribiremos “Xabier Lete” y en el campo “Actividad”, “Biografía y obra”. De este modo, en la sesión especificada introducirá la nueva tarea, desplazando una unidad a futuro las siguientes sesiones de la asignatura y el grupo que estamos tratando.
A TENER EN CUENTA: Los desplazamientos (tanto a pasado como a futuro) de las sesiones, únicamente se realizarán entre las sesiones de una misma asignatura y grupo. En los ejemplos que hemos expuesto, los desplazamientos se realizarán entre las sesiones de “Lengua Vasca (ESO1ºA)”.
RESUMEN
Para finalizar con las operaciones de movimiento que se pueden realizar con las sesiones de la agenda semanal, a continuación mostramos una tabla-resumen de dichas operaciones:
| ACCIÓN | SESIONES | MENSAJE | RESPUESTA | RESULTADO |
| A PASADO
|
CONSECUTIVAS | “¿Quieres que las dos sesiones se unan?” | ACEPTAR | Desplazamiento |
| CANCELAR | Intercambio | |||
| NO CONSECUTIVAS | – | – | Introducción y desplazamiento a futuro | |
| A FUTURO
|
CONSECUTIVAS | “Vas a realizar prolongación de la tarea” | – | Prolongación |
| NO CONSECUTIVAS | “Vas a realizar desplazamiento de la tarea” | – | Introducción y desplazamiento a pasado |
